Esta semana ha sido muy tranquila ya que no ha pasado nada relevante. Una de las clases de lengua la preparé para hacer un juego tratando los gentilicios con los niños de cuarto. Hicimos una especie de concurso que fue premiado con puntos para Clash Dojo. El concurso consistía en realizar diferentes grupos y en cada grupo había una lista de lugares,a los cuales había que buscarles el gentilicio correspondiente. Según adivinaras más o menos ganabas más puntos para Clash Dojo. El juego tuvo éxito ya que esta clase no suele mostrar mucho interés por nada pero al realizarlo se vio interés.
Las alumnas de cuarto han realizado en el recreo de los últimos días un taller de tatuajes con unas plantillas desechables y por orden han ido haciendo la simulación de un centro de tatuajes mediante citas y medidas de seguridad para sus clientes.
Los conflictos son situaciones en las que dos o más personas entran en
oposición o desacuerdo, porque sus posiciones, valores, intereses, aspiraciones,
deseos o necesidades son incompatibles o, al menos, se perciben como tales.
Para
entender los conflictos debemos saber que las emociones y sentimientos que se
producen en los distintos protagonistas juegan un papel muy importante. La relación
entre las partes implicadas en el conflicto puede salir reforzada o deteriorada en
función del proceso de su resolución.
Para mejorar la convivencia en el aula debemos tener en cuenta que son varios
los ámbitos implicados distribuidos en distintas categorías.
La primera incluye el
centro, el profesorado y el propio alumnado, en segundo lugar las familias y la
administración, en tercer lugar el entorno y la propia sociedad.
Las actuaciones que desde cada uno de estos ámbitos se pueden llevar a cabo
son: desde el centro y desde el profesorado realizar entrevistas, asambleas y mediar
con los alumnos y alumnas, además de distribuir al alumnado evitando posibles
conflictos que se pudieran dar entre determinados grupos de alumnos y alumnas. Con
los alumnos y alumnas trabajar la figura del alumnado ayudante y mediador, realizar
entrevistas y asambleas y en casos extremos colaboración y coordinación con la
fiscalía de menores. Desde las familias tener entrevistas con los tutores y orientadores
del centro para hacer un seguimiento de los acuerdos tomados y tener una
información continua sobre la situación y sobre las actuaciones llevadas a cabo con
sus hijos e hijas, entrevistas con los tutores y orientadores del Centro y seguimiento de
los acuerdos tomados.
Los problemas o conflictos con los que nos encontramos son muy variados y
pueden deberse principalmente a varias actuaciones:
-Problemas de información. Estos problemas pueden ser debidos a la falsa o falta de información
entre los implicados como consecuencia de ocultamientos, comunicación
deficiente o desigual diferentes puntos de vista o interpretaciones de la
información, rumores, confusiones o malos entendidos.
-Problemas por las elecciones o decisiones incompatibles. Causados en este caso por la falta de entendimientos y opiniones
distintas.
-Problemas derivados de la disrupción. La disrupción es un conjunto de conductas inapropiadas que impide y
retarda el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se interpreta como la falta
de disciplina derivando en un mayor índice de fracaso escolar
individualmente y grupalmente creándose a su vez malas relaciones
interpersonales. Podemos decir por tanto, que representa un problema
académico que deriva, entre otros casos, en conflictos entre los propios
alumnos y alumnas.
Los conflictos pueden ser también expectativas frustradas, insatisfechas y
desacuerdos entre lo ideal y lo real.
Los dos primeros días de esta semana no hemos asistido a clase Ya que nos hicimos el tés rápido el lunes y debido a esto hubo un retraso a la hora de darnos los resultados con lo cual hasta que no tuviéramos el resultado negativo no podemos asistir, con lo cual mi semana comenzó el miércoles.
Tuve una avalancha de preguntas de los niños , tipo ¿ Por qué no has venido ni lunes ni martes? ¿Te habías olvidado de nosotros? ¿Es que estás mala?
El miércoles día siete fue el día de la salud con lo cual en la clase educación física estuvimos explicando mi tutor y yo que era la salud y los hábitos saludables que debíamos de seguir para tener una vida saludable. En la clase educación física adaptamos el nombre del juego relacionándolo con la salud como por ejemplo hicimos un circuito en el que tenían que llevar a los niños una pelota de un lado a otro de circuito haciendo pasar esa pelota por un nutriente y el circuito era el cuerpo humano.
Durante el desayuno en la clase pusimos un vídeo en el cual se explicaban los hábitos de vida saludable.
La llegada de los prácticos para los niños pienso que afecta de forma positiva, ya que para ellos es una ayuda. Algunos profesores pueden utilizar el hecho de que estemos allí como refuerzo para que los niños se esfuercen más ya que no solo hay un profesor pendiente de ellos.
En cuanto al tema de la evaluación debemos de diferenciar el concepto de evaluación del de calificación, ya que la evaluación definida por Terry D. Tenbrink, es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizan en la toma de decisiones. Por tanto, evaluar es mucho más que calificar; significa conocer, comprender, enjuiciar, tomar decisiones y, en definitiva, transformar para mejorar. Si se evalúa para que los resultados sean mejores, es necesario también indagar en el modo en que éstos se producen y tener en cuenta los factores que condicionan el proceso educativo.
Calificar es simplemente, expresar mediante un código establecido (notas) las conclusiones de comparar los resultados de la evaluación con los objetivos previsto en el área en ese curso mediante pruebas escritas normalmente.
En cierto modo podríamos decir que la evaluación se realiza diariamente y teniendo en cuenta muchos factores no solamente que un niño haga un examen bien o alguna prueba escrita ya que eso lo llamaríamos calificación es decir poner un número al trabajo que ha realizado el alumno mediante un examen o prueba.
Por ejemplo se podría dar el caso de que algún alumno te hubiera una evaluación positiva y una calificación negativa como sería un alumno o alumna que lleva retraso en un área, trabajando con él el currículo de un curso anterior y vemos que avanza bien y va esforzándose y aprendiendo reduce la distancia con respecto al grupo, se le ha de evaluar positivamente Pero a la hora de calificar quizás ese niño encuentres un notas de suspenso ya que no va al mismo ritmo ni nivel que los demás compañeros sino uno inferior.
En cuanto a cómo le afectan los niños las notas según he observado a los niños de primer curso les afecta solamente en el momento en el que se les dice, ya que no son conscientes aún de lo que significa y lo que conlleva suspender una asignatura o llevar mala nota a casa, como mucho los Padre si ven que no se han sacado buena calificación, en vez de hacer un refuerzo positivo e intentar solucionar el problema lo único que hace es castigarlos sin tablet, ordenador etc...
Siempre hay que recordar que unas malas notas o una buena nota no tiene porque corresponderse con un aprobado o suspenso si no que tienen Relación con la capacidad del trabajo que han realizado los estudiantes por ejemplo en el caso de un estudiante cuya capacidad le permite que saque un 9 o un 10 y termina sacando un 6 el resultado final será negativo; en cambio si un alumno que normalmente tiene dificultades para probar ya sea cual sea la razón y finalmente termina sacando un 6 el resultado final es muy positivo.
En cualquier caso lo más importante es que el alumno reciba ayuda para no perder la motivación y animarlo a que trabaje e intente mejorar y superar sus objetivos. Ese tipo de ayuda se recibe mediante la familia y el profesorado.
La parte que el profesorado debe trabajar debe ir enfocado a detectar los aspectos que pueden ayudar al alumno para mejorar el trabajo y conseguir las calificaciones deseadas:
-Análisis de aspectos positivos y negativos en el aula. Es decir, examinar su comportamiento y actitud frente a la clase y determinar si es necesario establecer o no un cambio concreto. -Análisis de los errores en tareas y exámenes. Revisar los fallos cometidos a lo largo del trimestre. Y no sólo verlos, si no entenderlos. Determinar en qué se ha fallado, por qué y cómo hacerlo correctamente. -Destacar los aspectos positivos. Con ello conseguirá aumentar la motivación del estudiante para que siga trabajando para mejorar.
En la semana del 22 al 26 de Marzo Los niños tuvieron el resto de exámenes que faltaban por hacer como por ejemplo el de lengua en el cual trabajaban el masculino y el femenino y la colocación de las comas. Los niños la verdad es que estaban un poco cansados de exámenes y al final del examen escribían por escribir como es el caso de este ejemplo (el último ejercicio).
El último día de la semana antes de las vacaciones de semana santa los alumnos de cuarto realizaron un teatro, ya que la profesora quería trabajar con ellos el teatro ir a narrativo. Tuvieron que realizar varios grupos e interpretar un teatro que habían creado ellos.
Las TIC son Tecnologías de la Información y la Comunicación. Es decir, todos aquellos recursos, herramientas y programas utilizados en el procesamiento, la administración y el intercambio de información mediante diversos soportes tecnológicos.
La aparición y desarrollo de las nuevas tecnologías relacionadas con la información y comunicación (TIC) ha supuesto una revolución tanto en la manera de interactuar con las personas y los agentes que nos rodean. Tal ha sido el alcance de esta revolución que su influencia en el entorno educativo era inevitable.
La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los contextos académicos y escolares se ha visto notablemente aumentada a lo largo de los últimos 10 años, sobre todo en aquellos países y sociedades que poseen planes de estudio más alternativos e innovadores.
Gracias a la implantación escolar de estar nuevas tecnologías, la manera en la que se lleva a cabo la educación actual ha experimentado una revolución, puesto que las TIC pueden favorecer el enriquecimiento, complementación, enriquecimiento y, en consecuencia, la transformación de todo un sistema educativo.
Debido a los múltiples beneficios que las TIC pueden aportar a la educación, en la actualidad se están desarrollando innumerables proyectos educativos para la potenciación de su uso. Además, teniendo en cuenta la manera en la estas tecnologías conviven cada vez más con las personas, resulta de gran utilidad que los entornos académicos y escuelas integren esta nueva cultura digital.
Además, las TIC ofrecen la posibilidad de construir una gran base de contenidos y conocimientos muy variados, los cuales pueden ser compartidos en línea y ajustados a las demandas, necesidades e intereses de cada uno de los alumnos. Creando bases de datos de información a las que los alumnos pueden recurrir siempre que deseen.
No obstante, será necesario realizar una adaptación estas tecnologías con el objetivo de que puedan ser exprimidas al máximo como herramienta pedagógica. Por ejemplo, con la creación de comunidades virtuales de aprendizaje en las que los alumnos posea un papel activo en su propia enseñanza.
Finalmente, el uso de las nuevas tecnologías es una costumbre prácticamente intrínseca de las nuevas generaciones, por lo que incluirlas en el día a día de la escuela convierte este entorno en un contexto que está en sintonía con los gustos y aficiones de los alumnos más jóvenes.
TIC en educación primaria
En edades tempranas, estas tecnologías nos abren las puertas a un mundo nuevo, lleno de información de fácil acceso. No solo para los docentes, también para los alumnos. De igual manera, el ambiente de aprendizaje se descarga y éste se hace más ameno. Así profesores y estudiantes se adaptan a nuevas estrategias, permitiendo el desarrollo cognitivo creativo, y sobre todo divertido, en las áreas tradicionales de la educación.
Con el uso de los ordenadores, por ejemplo, los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento. Pero también de la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje significativamente en los alumnos. Y también empiezan a hacerse una idea de la base de muchos empleos, así como una dosis de gestión y organización personal.
Ventajas:
Además de suponer una herramienta útil para los profesores en cuanto a búsqueda y presentación de la información, las TIC han resultado ser sumamente beneficiosas de cara a los procesos de aprendizaje y motivación de los alumnos.A continuación se presentan los 9 beneficios principales de la aplicación de las nuevas tecnologías al mundo académico y escolar:
-Potencial aumento del interés por ciertas materias. -Aumento de la motivación. -Facilita la comunicación. -Fomenta la cooperación. -Interactividad. -Mayor autonomía. -Actividad intelectual continua. -Potencia la iniciativa y la creatividad.
Inconvenientes
No obstante, al igual que la mayoría de métodos o dinámicas de enseñanza que se encuentran en proceso de prueba e implementación, el desconocimiento del buen uso de las TIC puede comportar una serie de inconvenientes. Para poder evitarlos a tiempo y corregirlos, será necesario que tanto el cuerpo docente como los alumnos reciban una preparación especial que les sirva de guía de conducta ante la utilización de las TIC.Entre algunos de estos inconvenientes se encuentran: -Distracción. -Desarrollo de adicciones a las nuevas tecnologías. -Información no concreta o fiable. -Dependencia de los compañeros o profesores. -Aislamiento social. -Problemas físicos o visuales. -Intromisión en la vida privada.
Dentro de mi colegio es verdad que los niños sienten preferencia hacia la utilización de todo tipo de recursos tecnológicos ya que como son pequeños se sienten más mayores al usarlos. También cabe comentar que es más vistoso y entretenido el uso de estos ya que sales de lo tradicional.
Salvador, I. R., & Rovira Salvador, I. (2021, 20 abril). 9 beneficios del uso de las TIC en la educación. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/beneficios-uso-de-tic-en-educacion
Suarez, A. (2021, 23 marzo). Importancia de las TIC en educación: Ventajas y desventajas del e-learning. Armadillo Amarillo. https://www.armadilloamarillo.com/blog/las-tic-la-educacion-ventajas-desventajas-del-e-learning/
Esta cuarta semana hemos continuado con las evaluaciones y en concreto con mis alumnos de 1º hemos estado haciendo pruebas de lectura para ver la fluidez y valorar que no lean silaba a silaba.
A los alumnos de 4º también se le ha realizado la prueba de velocidad midiendo el número de palabras que leen en un minuto.
En educación física mi tutor y yo estuvimos preguntando a los niños que no pensaban que debían tener según el comportamiento que habían tenido en las clases de educación física, lo cual no sirvió de mucho con los de primero ya que los niños tan pequeños dicen números por decir.
El martes tuvieron de desayuno gazpacho y no sobró ni una gota ( yo pensaba que no iba a causar tanto furor ).
Otro suceso curioso que tuvo lugar esta semana, fue que descubrí el lado romántico y creativo de dos de mis alumnos de 1º ya que se escriben cartas, poemas y se mandan dibujos porque son " novios", e incluso se dice que se han dado besos de amor. El lado creativo se ve reflejado en la siguiente imagen a la hora de crear la faldita con virutas de sacarle punta al lápiz.
dibujo de enamorados
El viernes todo el cole llevaba un calcetín de cada color por el dia mundial del síndrome de down. A los alumnos se les preguntó que si sabían el porque de eso y como casi ninguno de los pequeños lo sabía se les explicó que esta iniciativa, busca concienciar y apostar por la importancia de la inclusión y de la diversidad, fue creada en 2018 por Chloe Lennon por una niña británica que animó a todos sus compañeros de colegio a sumarse a este día con un gesto cargado de simbolismo y que ya ha conseguido hacerse viral en el mundo entero. Los calcetines desparejados hace también referencia a la diferencia de cromosomas en las con síndrome de Down.
Como todos sabemos este año ha sido un año muy difícil para todo el mundo y Aunque creamos que los niños no se dan cuenta de la mitad de las cosas, se han producido muchos cambios en el día día en el aula ya que por impulso y sin pensar los niños tienden a acercarse, tocar, besar abrazar etc...
En comparación con las prácticas del año pasado se puede observar una conducta mucho más fría y distante, ya que así se ha impuesto por ley. Esto no quita que en muchas ocasiones los niños se acerquen a ti a darte un abrazo o te agarren la mano.
Esta situación nos lleva a tener que trabajar de otra forma adaptando las metodologías y la forma de implementar de manera
transversal la Educación Emocional en el aula. Para ello, podemos incorporar en el día a día una
metodología fundamentalmente práctica como por ejemplo el control de las emociones con respecto al virus, dinámicas de cohesión de grupo, reflexión, relajación,
meditación, etc.).
Podríamos trabajar mediante dos líneas de actuación:
-Preventiva: desarrollar estrategias en el alumnado que permitan controlar y conocer las emociones para de esta manera ayudar a prevenir mediante actividades como relajación y meditación.
-Intervención: En el caso de que surja algún problema o situación conflictiva se suele realizar una asamblea en la cual los alumnos participan proponiendo soluciones y aportando ideas de mejora.
En una de mis clases de 1º por ejemplo cuando volvemos de educación física que por regla general suelen estar más alterados , hacemos 10 minutos de relajación , siendo premiado con puntos de classdojo los niños que hagan toda la relajación de forma correcta sin distraerse.
Por otro lado en todas los cursos en los que soy partícipe, una vez en semana se hace una asamblea en la que se tratan varios temas, como por ejemplo, problemas que ha habido a lo largo de esa semana y soluciones posibles, cambio de sitio si se estima oportuno para mejorar la convivencia en el aula, propuestas de mejoras o cambios dentro del aula etc...
Por lo general los profesores intentan premiar con puntos de classdojo a todo alumno que tenga buena conducta, que cumpla las normas de convivencia, quien aporte ideas de mejora en el aula etc..
Recuerdo que una vez vi un video relacionado con este tema que trataba de una niña llamada Tamara que no oye ya que es sorda y quiere convertirse eb bailarina. A pesar de no poder escuchar la música, la siente y hace que nada sea un impedimento para conseguir su sueño.
El 8 de marzo se celebra el día de la mujer, aunque como algunos de mis alumnos han comentado hoy, ¨todos los días es el día de la mujer porque son muy importantes”. Este día se celebra desde 1975 , ya que esta fecha fue establecida por la ONU. En este día se remarca y recuerda la lucha que han tenido y tienen que llevar a cabo las mujeres en búsqueda de una equidad de género. En mi colegio cada clase ha realizado una actividad diferente pero todas relacionadas entre sí. Mis alumnos de primer curso (que son con los que estado este día) realizaron dos actividades diferentes. Por un lado completar un mural con mariposas poniendo dentro de la mariposa mensajes o acciones que toda mujer y ser humano debe poder realizar. Por otro lado realizaron otra actividad en la cual tenían que dibujar el contorno de la suela de sus zapatos y dentro de ella escribir Lo que les gustaría ser de mayores y lo que les gustaría cambiar en el mundo. Esta actividad de las huellas la realizaron todos los cursos para así poder luego recortar las huellas y colocarlas en todos los pasillos creando así como un camino de huellas Que simboliza el camino que tenemos que seguir para conseguir nuestras metas como han realizado las mujeres para conseguir sus propósitos. Todas estas actividades han sido explicadas con una previa introducción explicando en qué consiste y por qué se celebra el día de la mujer en cada clase trabajando mediante este tema la coeducación(educación conjunta de hombres y mujeres, a través de propuestas pedagógicas que orientan la formación en condiciones de igualdad y sin limitar los aprendizajes que cada sexo recibe). Algunos De los profes iban vestidos con alguna prenda de color violeta ya que se ha asignado este color al día de la mujer. La elección de este color según tengo yo entendido tiene dos explicaciones.Por un lado se dice que se ha asignado este color debido a la mezcla de dos colores, el azul y el rosa, los cuales simbolizan la igualdad de género, aspecto por el que muchísimas mujeres han realizado manifestaciones en diferentes ciudades del mundo, a lo largo ya, de muchísimos años.
Por otro lado hay una leyenda que cuenta que se ha adoptado este color en honor a las 129 mujeres que murieron en una fábrica textil en Estados Unidos en 1908, cuando un empresario ante una huelga de las trabajadoras Prendió fuego a la empresa con todas las mujeres dentro.
Se dice que las telas sobre las que estaban trabajando las obreras eran de color violeta por lo que el humo que salía de la fábrica y se veía a kilómetros de distancia era de color violeta. Esta es la versión más aceptada sobre el origen de la celebración del día 8 de marzo como día internacional de las mujeres.
En gran parte la responsabilidad de que la sociedad crezca con una educación en igualdad es de los profesores, ya que los niños pasan mucho tiempo con nosotros.
En esta tercera semana Lo más significativo fue la celebración del día de la mujer, de lo que hablo más específicamente en la entrada titulada El día de la Mujer. Pero básicamente en cada clase se asignó una tarea para hacer alguna manualidad en relación a este día, y cada vez que entraba alguna profesora o yo alguna clase todos los niños no estaban las felicidades por nuestro día .
A lo largo de esta semana Tanto mis alumnos de primero como mis alumnos de cuarto han empezado a hacer exámenes ya que ya mismo es la entrega de notas. Aparte de exámenes los niños de primero han estado casi toda la semana haciendo exposiciones en las cuales tenían que hablar sobre personas importantes de Andalucía en conmemoración al pasado día de Andalucía. Por otro lado también han estado realizando trabajos en el cual tenían que Colorear una muñeca o un muñeco y decorar la cartulina de tamaño folio con adjetivos de cada uno y con algo que les gustaría cambiar.
Trabajo realizado por una alumna.
Esta semana ha sido la semana de la fruta por lo que el Ayuntamiento el jueves y el viernes ha proporcionado fruta para todos los alumnos, el jueves trajeron naranja y el viernes trajeron manzanas. Bajo mi punto de vista deberían de haber traído las frutas en este caso la naranja o entera o para cada niño ya que aunque se echaron geles hidro alcohólico en las manos todos metieron la mano en la cesta donde estaban los trozos de naranja. Me sorprendió bastante que algunos de los niños jamás habían probado la naranja.
Fruta proporcionada por el Ayuntamiento
Algo que me llamó también bastante la atención es que hay algunos padres que Les pone a los niños lo primero que pillan de desayuno y otros le hacen un desayuno más elaborado Incluso con algún mensajito para animar y motivar a sus hijos.
Al final de la semana se incorporó la tutora de primero a que estaba de baja por Covid a la cual no conocía.
El jueves nos avisó el jefe de estudios de que nos iban a vacunar el viernes por la tarde, con toda la suerte de que vacunaron a todos los prácticos y a los profesores que faltaban Excepto a otro práctico y a mí ya que la secretaria olvidó poner nuestra letra del DNI. Supuestamente nos han apuntado a los que faltamos por vacunar para que pronto nos llamen para vacunarnos.
Por lo general la semana ha sido tranquila y ya prácticamente me sé casi todos los nombres de los tres grupos a los que doy clase.
Plan de Contingencia ha sido elaborado por la Comisión Específica COVID-19, regulada por las Instrucciones 6 de julio de la Viceconsejería de Educación y Deporte relativas a la organización de los centros docentes para el curso escolar 2020/2021, motivada por la crisis sanitaria del COVID-19, del CEIP Escultor César Molino Megías, según modelo homologado facilitado por la Consejería de Educación y Deporte.
-En cuanto a las medidas generales se realiza una limpieza y desinfección general del centro antes del inicio de la jornada y a lo largo de toda la mañana realizando la desinfección de elementos comunes. -Tanto el acceso al centro como los pasillos y escaleras del centro tienen señalizaciones para poder circular pormediante carriles de señalización única . -El patio está dividido en tres grandes zonas, una para los niños del primer ciclo, otra para los del segundo y otra para el de tercero. En cada zona hay un cartel grande indicando el curso y en el suelo hay pintadas unas huellas para señalar la distancia que tiene que haber entre un niño y otro. -Hay colocados dispensadores de gel hidro alcohólico en cada puerta de entrada y salida, en todas las aulas, cuartos de baño y despachos y sala de profesores. -Hay un aumento de duración de jabón de manos y papel de secado en todos los baños , y en las aulas en la mesa del profesor hay también rollo de papel. -Durante toda la estancia en el centro debe estar puesta la mascarilla, los niños solo se la quitan durante 15 minutos en el aula sentados cada uno en su sitio y manteniendo la distancia de seguridad, para desayunar ya que no se permite desayunar en el recreo. -Dentro del aula los alumnos mantienen una distancia de seguridad entre mesa y mesa, no se intercambian y prestan material, a la hora de la educación física todos llevan una botella para beber agua ya que las fuentes están inhabilitadas. -Cada vez que se entra o sale de clase o bien si toca algún elemento común como la pizarra los niños se echan gel hidro alcohólico en las manos. -Dentro de cada aula y en los pasillos hay cartulinas con Indicaciones de recomendaciones generales, normas de protección y como limpiarse las manos con un desinfectante alcohólico .
Señalización y separación de las filas
Carteles de recomendaciones, normas y uso del gel.
En la segunda semana comenzamos el martes ya que el lunes fue fiesta. El miércoles tuvimos una salida a la casa de la cultura con los alumnos de 1ºB en la que los niños estuvieron viendo el espectáculo que realizó un mago. En este espectáculo los niños interactuaron con el mago ya que estuvo sacando varios voluntarios. Dentro de la casa de la cultura no fueron sentando con una separación de tres asientos entre cada niño .
Mago Casa de la Cultura 1ºB
Después de la salida volvimos al colegio y al regresar el jefe de estudios y coordinador de los prácticos me llamó para encargarme que todos los días los 10 últimos minutos antes de salir me pasara por la clase de primero A para estar pendiente de un niño que tiene Asperger.
Mi trabajo consiste en revisar que haya apuntado todos los deberes con ayuda de una alumna compañera suya de clase, revisar que ha guardado todo su material antes de salir y ayudarle a que se ponga el chaquetón.
El viernes de esta semana durante el recreo los niños de tercero y cuarto tuvieron una salida al pabellón municipal . Durante el recreo el cual está dividido por ciclos, los niños de quinto y sexto estuvieron por todo el patio jugando lo cual llevó a que uno de ellos se colgara de una portería, se cayera y se partirá un diente.
El CEIP ESCULTOR CÉSAR MOLINA MEGÍAS, se encuentra
ubicado en localidad de, Churriana de la Vega es un municipio español, perteneciente
a la provincia de Granada, en Andalucía. Está situado en la parte central de la Vega
de Granada, justo entre la margen izquierda del río Genil y la margen derecha de uno de sus afluentes, el río Dílar, a unos 6 km de la capital provincial. Esta localidad limita
con los municipios de Granada, Armilla, Alhendín, Las Gabias, Cúllar Vega y Vegas
del Genil. La mayor parte del alumnado que se recibe en el colegio vive en el núcleo
urbano que se ha creado para la expansión de la localidad, y conocido como "los
planes parciales", siendo una zona de pequeñas viviendas unifamiliares, con mucho
terreno libre, lo que hace pensar que crecerá la población en los próximos años. También cabe comentar que la gran mayoría de los alumnos del centro viven en las casas próximas al colegio. Este centro nace como una escisiónde dos centros, CEI Arco Iris y CEIP
Virgen de la Cabeza, que se encontraban por encima de sus posibilidades físicas para
albergar al alumnado que poseían. Queda adscrito desde un primer momento al IES
Federico García Lorca, único instituto de la localidad, donde pueden cursar los
estudios de ESO, Bachillerato y Formación Profesional. Las relaciones del centro con su entorno son en principio bastante buenas, ya
que el inicio de las gestiones se han compartido con el personal y los espacios de los
otros centros, en particular CEI Arco Iris. Las familias que han aceptado el reto de
escolarizar a sus hijos/as en el nuevo centro, conocen estas buenas relaciones, y se
han compartido las gestiones iniciales, hasta la independencia del nuevo colegio. El índice socio-económico y cultural de las familias del alumnado se
caracterizan por una homogeneidad consonante con la propia zona donde se
encuentra ubicado el centro. Tras varias reuniones con la Asociación de Vecinos del
barrio, se ha podido confirmar, que la mayoría de las familias tienen un nivel cultural
y económico, medio. No por ello, podemos decir que no existan realidades concretas
con carencias en estos aspectos, o más limitadas que la media. En cuanto a los servicios que tiene el centro Éste cuenta con un edificio principal de dos plantas, y otro edificio en el cual se encuentra el gimnasio con los vestuarios y almacén de material. En el edificio principal hay una división entre la zona de educación primaria y la zona educación infantil, en la zona de educación primaria hay 12 clases para los alumnos de primero a sexto es decir es un colegio de dos líneas. Ofrecen el servicio de aula matinal, comedor y servicio de aula en espera para la salida de las clases. También hay una biblioteca decorada con una temática de un bosque de los cuentos de hadas.
